Курсовая работа на тему "Влияние особенностей малой группы на формирование конкретного типа организационного поведения работника" (500 руб.)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….2

1.     Понятие и виды малых групп.

            Классификация групп по их размеру…………………………….5

            Эффект размера группы…………………………………………..6

2.     Взаимодействие индивида и малой группы

            Главные феномены взаимодействия группы……………………6

            Величина группы и конформизм………………………………...8

            Воздействие меньшинства……………………………………….9

3.     Лидерство в малых группах

            Феномен лидерства……………………………………………….10

4.     Причины, действующие на создание групп………………………12

5.     Групповая динамика…………………………………………………13

            Стадии развития группы…………………………………………13

6.     Сплоченность группы……………………………………………….14

7.     Эффекты сотрудничества и конкуренции………………………..15

7.1 Массовое принятие решений…………………………………………16

Список использованных источников....................................................18

2.1. Главные феномены взаимодействия. Изучение взаимодействия индивидуума и маленькой группы взаимосвязаны, с исследованием массового давления - процесс воздействия установок, общепризнанных мерок, ценностей и поведения членов группы на представления и поведение личность.
Конформизм и массовое влияние. Последующие изучения воздействия маленькой группы на протекание психических явлений и поведение индивидуума соединены с исследованием конформизма - изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих. Действие конформизма было открыто южноамериканским специалистом по психологии С. Ашем в 1951 году. В его знаменитых опытах с подставной группой перед испытуемыми ставилась задача сравнения и оценки длины линий, изображенных на предъявляемых карточках. В контрольных опытах при индивидуальном выполнении задания оно не вызывало у испытуемых каких-либо трудностей. В ходе эксперимента все участники, кроме одного («наивного субъекта»), по предварительной договоренности с экспериментатором давали заведомо неправильный ответ. «Наивный субъект» не знал о сговоре и выполнял задание последним. В экспериментах С.Аша было обнаружено, что около 30% испытуемых давали вслед за группой ошибочные ответы, т.е. демонстрировали конформное поведение. После окончания экспериментов с его участниками проводилось интервью с целью выяснения их субъективных переживаний. Большая часть опрошенных фиксировали существенное психологическое влияние, которое делает основная масса группы.

В согласовании с выделением 2-ух главных сфер жизнедеятельности маленькой группы: деловой, связанный с воплощением общего дела и решением массовых задач, и психологической, связанной с действием общения и становления эмоциональных взаимоотношений меж членами группы, выделяют 2 главных вида лидерства: лидерство в деловой сфере (время от времени его именуют «инструментальное лидерство») и лидерство в психологической сфере («экспрессивное лидерство»). Данные 2 вида лидерства имеют все шансы существовать в одном лице, однако чаще они распределяются меж различными членами группы. В зависимости от ступени выраженности направлению на ту либо другую сферу жизнедеятельности группы можно отметить разновидности фаворитов, нацеленных на заключение массовых задач, фаворитов, нацеленных на обращение и отношения в группе, и все пригодных фаворитов. Внутри каждой из сфер жизнедеятельности имеют все шансы существовать наиболее дифференцированные роли: фаворит — координатор, фаворит — спец, фаворит — мотиватор, фаворит — генератор психологического настроения и т.д.
К числу более нередко упоминаемых исследователями личных качеств эффективных лидеров относятся: разум, рвение к познаниям, убежденность в себе, чувственная уравновешенность, рвение к достижению цели, активность, надёжность, обязанность, самостоятельность, коммуникабельность. Но, как демонстрируют изучения, взаимосвязь между степенью выраженности отдельных качеств и эффективностью лидерства носит неоднозначны и характер, в разных ситуациях эффективные лидеры обнаруживают разные качества. В итоге разбора Р.Стогдилл сделал вывод о том, будто нет такого комплекта собственных свойств, который находится у всех лидеров, и будто структур собственных свойств лидера обязана соотноситься с собственными свойствами членов группы, характером групповой деятельности и решаемыми задачами.

Представители поведенческого подхода к изучению лидерства считают, будто лидером делается человек, который владеет подходящей формой поведения. В рамках данного расклада были выполнены бессчетные изучения стилей лидерства и изобретены их классификации. Величайшую знаменитость получили классификации стилей лидерства К. Левина, описавшего и обследовавшего автократический, демократический и свободный стиль лидерства, и Р. Лайкерта, выделявшего манера лидерства, направленный на задачу, и манера лидерства, направленный на человека. Итоги эмпирических изучений говорят о том, что нет однозначной взаимосвязи меж чертами манеры лидерства и его эффективностью.

 

Сторонники ситуационного подхода (Ф.Фидлер, Т.Митчел и Р.Хаус, П.Херси и К.Бланшар) пришли к выводу, будто эффективность лидерства ориентируется соотношением свойств лидера и особенностей ею поведения ситуации, в которой располагаться группа (характеру решаемой задачи, образовавшимся условиям ступени благоприятности отношении лидера с членами группы). Ф.Фидлер нашел занимательную закономерность, стиль лидерства, нацеленным на задачу, чаще эффективен в более и менее подходящих обстановках, а стиль, направленный на человека, — в равномерно подходящих критериях. В конце концов, в рамках многофункционального полхода лидерство понимается как функция группы, т.е. явление, порождаемое особенностями групповой активности и характеристиками группы в целом.

---

Нужен полный текст данного материала? Напиши заявку cendomzn@yandex.ru