Учебная работа № 01287. «Диплом Анализ динамики кредиторской и дебиторской задолженности и их влияние на финансовую устойчивость предприятия на примере ЗАО «Машиностроительная Компания «Искра»
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ КРЕРЕДИТОРСКОЙ И ДЕБИТОРСКОЙ ЗАДОЛЖЕННОСТЬЮ
1.1 Экономическая сущность и классификация кредиторской и дебиторской задолженности……………………………………………………………………….6
1.2 Методика анализа кредиторской и дебиторской задолженности……………19
1.3 Политика управление кредиторской и дебиторской задолженностью…….27
2. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ДИНАМИКИ КРЕДИТОРСКОЙ ДЕБИТОРСКОЙ ЗАДОЛЖЕННОСТИ НА ФИНАНСОВУЮ УСТОЙЧИВОСТЬ ЗАО «МАШИНОСТРОИТЕЛЬНАЯ КОМПАНИЯ «ИСКРА»
2.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия……………39
2.2 Анализ динамики, состава и структуры дебиторской и кредиторской задолженности………………………………………………………………………43
2.3 Анализ оборачиваемости дебиторской и кредиторской задолженности……53
2.4. Сравнительный анализ дебиторской и кредиторской задолженности……..56
2.5. Анализ финансовой устойчивости……………………………………………58
3.МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ КРЕДИТОРСКОЙ И ДЕБИТОРСКОЙ ЗАДОЛЖЕННОСТЬЮ
3.1. Мероприятия по оптимизации кредиторской задолженности……………..72
3.2. Пути усовершенствования управления дебиторской задолженностью……78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………86
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ……………………………91
ПРИЛОЖЕНИЕ А- ФОРМА №1 «БУХГАЛТЕРСКИЙ БАЛАНС» ЗАО «МК «ИСКРА» ЗА 2011 Г………………………………………………….93
ПРИЛОЖЕНИЕ Б -ФОРМА №2 «ОТЧЕТ О ПРИБЫЛЯХ И УБЫТКАХ» ЗАО «МК «ИСКРА» ЗА 2011-2010ГГ……………………………………………95
ПРИЛОЖЕНИЕ В- ФОРМА №5 ПРИЛОЖЕНИЕ К БУХГАЛТЕРСКОМУ БАЛАНСУ ЗАО «МК «ИСКРА» В 2010 Г. «ДЕБИТОРСКАЯ И КРЕДИТОРСКАЯ ЗАДОЛЖЕННОСТЬ»……………………………………..96
ПРИЛОЖЕНИЕ Г- ФОРМА №5 ПРИЛОЖЕНИЕ К БУХГАЛТЕРСКОМУ БАЛАНСУ ЗАО «МК «ИСКРА» В 2011 Г. «ДЕБИТОРСКАЯ И КРЕДИТОРСКАЯ ЗАДОЛЖЕННОСТЬ»…………………………………….. 97
»
Выдержка из подобной работы:
….
Педагогическая культура офицера
….. коллективах. Реальности военной службы таковы что для реализации в своей деятельности воспитательной и военно-педагогической функции командиру необходимо иметь достаточно высокий уровень развития общей и педагогической культуры.
Будучи многогранным и целостным социальным образованием культура проявляется в различных сферах востребованных интересами военной службы в виде конкретных моделей: «политическая культура» «правовая культура» ‘»‘физическая культура» профессиональная культура» «техническая культура» «управленческая культура» и др. Но пожалуй наиболее приоритетным компонентом культуры для офицера от которого зависит успех обучения и воспитания воинов является педагогическая культура.
Таким образом целью данной работы является рассмотрение вопроса о том что представляет собой педагогическая культура военного руководителя каковы ее содержание структура функции. Выбор данной темы обусловлен размышлениями о том каким должен быть офицер в современных условиях службы.
.Сущность педагогической культуры офицера
Само слово культура происходит от латинского слова и означает возделывание воспитание образование развитие. В средние века это слово стало означать прогрессивный метод возделывания зерновых таким образом возник термин означающий «искусство земледелия». Позже его стали употреблять и по отношению к людям определяя как уровень творческих сил и способностей человека выраженный в создаваемых им материальных и духовных ценностях. Но в данном случае речь идет не просто о человеке а об офицере-педагоге которому необходимо иметь высокий уровень педагогической культуры.
В настоящее время в педагогической науке начинает складываться понимание модели «педагогической культура» — ее сущности содержания функций условий и факторов совершенствования.
Педагогическая культура-это сложное социально-психическое образование представляющее собой высокую степень овладения военно-педагогической теорией и практикой передовым опытом воспитания и обучения войск развития личности офицера как военного педагога.
Синтезируя в себе различные элементы сознания и деятельности педагогическая культура содержит в своей основе мировоззренческую нравственную профессиональную интеллектуальную эмоциональную эстетическую в физическую стороны культуры. В структурном плане педагогическая культура представляет собой синтез психолого-педагогических убеждений и мастерства общего развития и развития профессионально-педагогических качеств педагогической этики и стремления к самосовершенствованию системы многогранных отношений стиля деятельности и поведения. Объединяя эти взаимообусловленные компоненты личности педагогическая культура обогащает развивает каждый из них до уровня высшего порядка
Фундаментом педагогической культуры ее внутренним стержнем является мировоззрение офицера. Обусловлено это тем что мировоззрение человека определяет его помыслы и чувства нравственные качества и гражданскую ответственность за результаты своего труда.
Педагогическая культура командиров базируется на глубоком знании ими военного дела. Роль военных знаний в деятельности офицера ныне значительно повысилась. Обусловлено это небывалой интенсивностью разработки новых средств охраны Государственной границы появлением принципиально новых видов оружия и боевой техники форм и способов ведения боевых действий. Глубокое знание общих основ военного дела особенностей служебно-боевых действий Пограничных войск боевых свойств и возможностей оружия и боевой техники имеющихся в подразделении способов их эффективного применения позволяет на занятиях создавать близкую к реальной картину современного боя и на этой основе качественно решать задачи обучения и воспитания подчиненных. При этом важно чтобы изучаемые положения военного дела перерабатывались в сознании офицера в интересах военно-педагогического процесса. Такой же переработке подвергается и соответствующая практическая деятель»