Учебная работа № 77765. «Диплом Автоматизация планирования учебного процесса в ввузе
Содержание:
Введение.5
Глава I. Постановка задачи автоматизации составления учебных
планов вузов.10
1.1. Цели обучения.10
1.2. Анализ системы формирования учебных планов вузов.12
1.3. Анализ факторов, влияющих на качество подготовки специалиста.14
1.4. Определение области исследований.18
1.5. Аналитический обзор разработок, связанных с поставленной задачей.22
1.5.1. Модульное обучение.22
1.5.2. Составление учебных планов вузов на основе дерева целей подготовки специалиста.23
1.5.3. Составление планов вузов на основе связей между модулями.27
1.6. Выводы по обзору разработок.31
1.7. Математическая постановка задачи синтеза учебных планов вузов.33
1.7.1. Ограничения, налагаемые на учебный план.38
1.7.2. Разработка критериев оптимизации.42
Глава II. Получение исходных данных методом экспертных оценок.45
2.1. Обзор элементов теории измерений.46
2.1.1. Типы шкал.46
2.1.2. Методы измерений.48
2.1.3. Методы проведения групповой экспертизы.49
2.2. Обоснование построения экспертизы на основе представления содержания обучения методом составления тезауруса.51
2.3. Описание метода проведения экспертизы.56
2.4. Описание метода обработки экспертных оценок.58
Глава III.Разработка алгоритмов решения задачи синтеза по методу
динамического программирования.64
3.1. Общие принципы динамического программирования.64
3.2. Применение метода динамического программирования в задаче синтеза учебных планов вузов.67
3.3. Алгоритмы расчета при выборе различных методов оптимизации.72
3.3.1. При выборе метода максимизации суммарной значимости модулей для профессиональной подготовки с учетом связей между модулями.74
3.3.2. При выборе метода максимизации суммарной обобщенной значимости модулей без учета связности.79
3.3.3. При выборе метода максимизации суммарной обобщенной значимости модулей с учетом связности.79
3.4. Алгоритм оптимизации по критерию минимизации временных разрывов информационно связанных модулей.80
Глава IV. Практическая реализация и результаты исследования.89
4.1. Исходные данные для расчета и возможности настройки расчета.89
4.2. Инфологическая модель задачи синтеза.
4.3. Некоторые алгоритмы решения частных задач.
4.3.1. Нахождение цепочек дисциплин.
4.3.2. Нахождение вершин, принадлежащих контурам.
4.3.3. Обработка контуров.
4.3.4. «Жесткое» назначение разделов.
4.3.5. Разворачивание графа полученных вариантов в отдельные учебные планы.
4.3.6. Вычисление наименьшего критерия для каждого состояния.
4.3.7. Назначение контрольных точек.
4.4. Результаты расчетов.
Заключение.
Список используемой литературы.
Выдержка из подобной работы:
….
Автоматизация учебного процесса в высших учебных заведениях
…..аткой работников обладающих необходимым набором и уровнем компетенций. По этой причине в сфере образования происходят частые корректировки образовательных стандартов учебных планов и программ которые обеспечивают необходимую траекторию развития будущего специалиста на всех этапах его обучения.
Необходимость учета и согласования больших объёмов информации и постоянные изменения содержания высшего образования под воздействием требований и рекомендаций работодателей обусловливают актуальность создания автоматизированных средств разработки образовательных программ и учебных планов. Необходимо создание конструктивных механизмов повышающих эффективность и снижающих издержки процесса подготовки и «сопряжения» образовательных программ и учебных планов с нормативными документами регулирующими требования к квалификациям в сфере труда и в сфере образования. Чтобы из неопытного студента подготовить современного И