Учебная работа № 78172. «Реферат Цена
Содержание:
Введение 3
1. Цена 5
1.1. Понятие цены 5
1.2. Теория ценообразования 8
1.3. Функции и система цен 11
2. Цена в системе современного хозяйства и система цен, основанная на редкости и ценности 14
3. Методология ценообразования 16
4. Особенности формирования цен в современной российской практике 17
Заключение 19
Список использованной литературы 20
Выдержка из подобной работы:
….
Реферат по психологии. Возрастные особенности формирования учебной деятельности
…..………………………………………………13
Введение
Возрастная периодизация представляет собой одну из сложных и неоднозначно решаемых проблем психологии . Значение каждого возрастного периода определяется его местом в общем цикле развития ребенка. А. Н. Леонтьев отмечая специфику внутри- и межстадийного развития подчеркивает что внутри стадии реализуются два ведущих направления: от изменения круга жизненных отношений к развитию действий операций и обратно — от перестройки этих функций и операций к новой деятельности. Между стадиями происходит вхождение предметной деятельности в новый круг общественных отношений. Отсюда берет начало тенденция генетического рассмотрения каждого возраста как этапа целостного развития личности в качестве субъекта познания общения труда. При этом согласно результатам исследований психологической школы Б. Г. Ананьева само развитие имеет инволюционно-эволюционный характер. Оно осуществляется по основным линиям интеллектуального личностного и деятельностного становления ребенка. Эти линии неотделимы друг от друга что обусловливает и определяет развитие человека в целом как личности как субъекта деятельности.
Человек получающий знания в любой образовательной системе является обучающимся. В этом понятии подчеркивается то что он обучается сам при помощи других являясь активным субъектом образовательного процесса и при этом характеризуясь всеми рассмотренными субъектными качествами чертами.
Каждый обучающийся обладает индивидуальными личностными и деятельностными особенностями т. е. особенностями задатков способностей интеллектуальной деятельности когнитивного стиля уровня притязаний самооценки работоспособности; особенностями выполнения деятельности . Каждый обучающийся характеризуется собственным стилем деятельности в частности учебной отношением к ней обучаемостью.
В то же время все обучающиеся на определенной ступени образовательной системы характеризуются исходными общими и типическими для них особенностями чертами. Это объясняется тем что каждая образовательная ступень соотнесена как правило с определенным периодом в жизни человека. Так во всем мире учатся в начальной школе дети не старше 10 лет . Кроме того следует учитывать специфику самих ступеней образования соотносим не только с возрастными особенностями но и с законом кумулятивности наращивания увеличения знаний; структурированием индивидуального опыта. В силу этого абстрактно-типический субъект «школьник» выделяется общественным сознанием как определенное обобщение исходя из этих двух оснований.[4]
1.Психологическая характеристика учебной деятельности
Опираясь на учение А.С.Выготского отечественные психологи А.Н.Леонтьев Д.Б.Давыдов Л.В.Занков Н.А.Менчинская П.Я.Гальперин разработали теоретические основы учебной деятельности которые особенно благоприятно влияют на развитие интеллектуальной волевой эмоциональной и мотивационной сфер личности а также обеспечивают её равностороннее воспитание. Исходя из положений марксизма о роли труда в становлении человека советская психология утверждает что предметная деятельность должна менять и меняет тип его поведения. Вместе с тем для человека характерна одновременно с предметной и внутренняя психологическая деятельность осуществляемая с помощью словесных цифровых и других знаков. Эта деятельность ведет к психологическому развитию личности. Различными знаками и материальными орудиями человек особенно активно овладевает во время специального организованного обучения. Социальные «отношения людей проявленные в частности в обучении ведут к развитию их высших психических функций. Теперь приня»